《109年1月推薦書目》

得獎名次 社會組 第三名

讀者姓名陳瓔瑛 

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心得分享

或許,在這全球化的年代靈光乍現,父母甚或師長,魚貫而入形塑模式的教育體制,欠缺對孩子說出一句「對不起」的自覺和勇氣。
《對話的力量》崇建老師在書的前言:「以對話,還給生命本有的力量」…「對話的要素,並不是講究策略,而是一個觀念脈絡,也是一個真誠的心法。」—「怎麼了」,平淡無奇的話語,卻讓人忽略它的力量,是用「心」連結另一個「心」的啟點,展開「對話」的奇幻旅程。
許是自己沒生育,每每聽著姊妹抱怨親子教養難題…,我無法理解;心是愛的源頭,但說出的言語宛如利箭般穿牆而過。父母以期待姿態對話,同時是對立的開端,「我要告訴你什麼才是對的」、「我要教你什麼才是好的」「我要…」,一連串命令語句,即便在當今知識解放去權威化資訊年代,華人國度教育體系仍持續上演著泥塑其輸贏,在孩子成長過程扮演著捏陶人。每個人是與眾不同,在教育體制模式反而追逐與眾相同。歲月如風,我們都忘了設身處地少年維特心思;如是走過青春,卻也依樣畫葫蘆的成了控制思想的主導者。父母的「主觀」,孩子築起難以跨越的圍牆,有怨不敢說的心理,關閉在自己的世界,進而影響日後職場人際關係…。十六世紀葡萄牙人航行途中驚艷之島Ilha Formosa,應是幸福國度;然,上對下舊有的對話模式造就聽話的孩子,同時也扼殺其天賦與創造力。美國作家蘇珊.坎恩在《安靜,就是力量》一書中,引用了著名記者尼可拉斯‧雷曼在《美國菁英史》所言,亞裔學生就讀名校,在校成績表現亮眼,畢業後進入職場欠缺表達與溝通:「事實令人非常感傷:亞洲菁英在畢業那天,他們菁英的地位就正式告終了。」她引述:「因為亞洲人欠缺超越他人的文化風格,他們太過被動,不懂交際應酬。」—這段引述,由不得我想起早期父母一句台灣俚語「有耳無嘴」。教育的重心與對話關鍵在何處?
日常生活中,用開闊的心態,以平等心還給生命本然的面貌,同時不帶評論傾聽,「傾聽」如同一面鏡子的呈現,「願意、同理且有溫度」對待他人,始終不是容易的事,「知易行難」就不難理解了。好的溝通不是長篇大論講道理,對話更非訴之以理。我特別喜歡《對話的力量》扉頁裡的引言:「一如《麥田捕手》的主角,我們站在危險的崖邊,抓住每一個跑向懸崖的孩子。Catcher,是對孩子一生的守護」。
家,理說多了情就淡薄,20世紀法國著名作家羅曼.羅蘭說:「世上最偉大的真理就是愛」。安頓好自己的內在,耐心等待,用心傾聽,小樹苗自成綠蔭。

評審評語

從整體環境省思教育的重心及對話關鍵處,面向多元廣闊,頗有所得。
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